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尤利西斯S.谁? 美国历史考试难倒学生

根据周二公布的全国测试结果,美国学生对美国历史知之甚少。

参加2010年全国教育进步评估的高中毕业生中只有13% - 称为国家报告卡 - 在美国历史上表现出了良好的学术表现。 测试的其他两个年级水平表现不佳,只有22%的四年级学生和18%的八年级学生得分精通或更好。

该测试向学生们询问了从殖民化,美国革命和内战到当代美国等主题的问题。 例如,有一个问题问四年级学生为什么在19世纪建造运河对美国来说很重要。

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“今天发布的历史得分表明,学生的表现仍然太低,”教育部长阿恩·邓肯在一份准备好的声明中表示。 “这些结果告诉我们,作为一个国家,我们未能为儿童提供高质量,全面的教育。”



教育专家表示,在过去十年中,联邦“不让一个孩子掉队”法律对阅读和数学的高度关注导致其他学科如历史和科学的表现落后。

“我们需要确保其他主题如历史,科学和艺术在我们追求基本技能时不会被遗忘,”纽约大学研究教授,前美国助理教育部长黛安拉维奇说。

在全国测试的七个测试对象中,学生表现最差的美国历史。 负责测试的国家评估理事会官员表示,美国历史结果与其他测试不具有可比性,因为不同的学生在不同年份参加每项考试。

历史考试的分数与过去几年没有显着差异; 例如,在1994年,19%的四年级学生在美国历史上获得了精通或更好的成绩。

去年,来自全国代表性样本的7,000多名四年级学生,11,000名八年级学生和12,000名高中毕业生参加了测试。

Judy Brodigan是德克萨斯州路易斯维尔学区十年的基础社会研究课程的负责人,他说,历史和社会研究课程并不像数学和阅读那样优先考虑学区。 她指出,许多州仅从中学开始测试历史和社会研究,这意味着小学生不会“获得他们在该科目中所需的背景。

“当基础不是在小学建立时,这些学生来到中学缺乏关键技能,”布罗迪根说。 “意味着,在越来越多的全球化社会中,美国学生越来越处于不利地位。”

教育工作者说,历史对学生学习如何成为更好的公民以及了解国家的政治和文化体系如何运作至关重要。 学生们不仅要认识像马丁·路德·金和亚伯拉罕·林肯这样的领导者,还要了解为什么他们对国家的发展很重要。

“总的来说,我们生活的质量和成功只有通过对我们的根源的研究才能得到加强,”西弗吉尼亚州前学校负责人史蒂文潘恩说。 “如果你不了解你的过去,你就没有未来。”